
Formato Online, ao vivo | Encontros Quartas-feiras | Horário 19h30 às 21h30 |
Curso online
A língua inglesa é hoje uma língua de prestígio, associada a discursos do norte global e a maiorias políticas. A partir de perspectivas críticas, este curso propõe discutir as potências da língua inglesa na escola — principalmente o acesso que ela possibilita a discursos produzidos por pessoas do sul global e de minorias políticas. Partimos da premissa de que esse acesso pode ampliar a visão de mundo dos estudantes também sobre sujeitos e territorialidades anglófonas.
O que o saber sobre o outro possibilita que eu enxergue sobre mim? O que me aproxima e me distancia do outro?
O curso se organiza em torno de dois movimentos:
A ampliação do olhar para o outro e, reflexivamente, para si. A partir dos conceitos de cultura e interculturalidade, discutimos o que o saber sobre o outro nos revela sobre nós mesmos — o que nos aproxima e o que nos distancia.
A expansão de repertórios estéticos e científicos. A partir do conceito de bibliodiversidade, refletimos sobre o acesso a textos literários e informativos em língua inglesa: como a leitura de textos produzidos por sujeitos do sul global e minorias políticas amplia as possibilidades epistêmicas do olhar, e como esses saberes dialogam com os territórios brasileiros.
O objetivo é vislumbrar possibilidades de trabalho na e com a língua inglesa na escola que contribuam para a construção de um olhar decolonial dos estudantes no território brasileiro.
Para quem é
Profissionais que atuam em gestão escolar, docência, elaboração de materiais didáticos e desenho curricular — e interessados nas discussões sobre a potência da língua inglesa na escola.

Como acontece
Três encontros online e ao vivo, sempre das 19h30 às 21h30. Os encontros são gravados e ficam acessíveis aos participantes por um mês.
Encontro 1 · 9 de setembro
Construindo o olhar para a potência da língua inglesa
Visões críticas sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa na escola; abordagens participativas e educação bi/multilíngue; variedades linguísticas e sonoridades, problematizando o universal e o regional.
Encontro 2 · 16 de setembro
Reflexões sobre o mundo e sobre si
Cultura e interculturalidade: eu em relação ao outro, o outro em relação a mim; ampliação de possibilidades estéticas e culturais — rimas, brincadeiras linguísticas, cantigas, canções e literaturas em inglês.
Encontro 3 · 23 de setembro
Ampliando o repertório epistêmico
Bibliodiversidade; livros informativos e produção de conhecimentos; ampliação da interlocução a partir de contextos brasileiros.

Sobre a professora
Mestre e doutora em Estudos da Linguagem (Linguística Aplicada — Linguagem e Contexto Social) pela UFRGS, com pesquisa em antropologia da linguagem e etnografia em contextos escolares. É especialista em Coordenação Pedagógica pel’A Casa Tombada e integra o GEEB (Grupo de Estudos em Educação Bilíngue da PUC/SP). Acredita que não há teoria de ensino e aprendizagem autônoma das situações reais que a moldam, e vê a língua inglesa como um espaço potente para discussões críticas, para a ampliação da interlocução e para a expressão de subjetividades.
Com mais de vinte anos de experiência em escolas e ambientes de aprendizagem, sua trajetória inclui liderança escolar, docência, assessoria pedagógica e a elaboração de materiais didáticos e documentos de políticas públicas. Atuou como consultora em escolas bilíngues e internacionais, especializando-se em práticas pedagógicas inovadoras e no desenho de currículos.
Como autora, integrou equipes de produção de materiais didáticos e projetos de políticas educacionais para organizações como Fundação Telefônica, Reúna e Associação Nova Escola. Participou da elaboração dos Guias para o Ensino Médio, no programa Skills for Prosperity, de fortalecimento do ensino de inglês nas escolas públicas.
Instagram: @paolaguimaraenssalimen
R$ 320,00
em até 6x sem juros
10% de desconto para professores.
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Três encontros para pensar criticamente o ensino de inglês e ampliar o olhar para o sul global, a interculturalidade e a construção de um olhar decolonial na escola.
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